试议电化教育与影视的合作之路

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摘 要:早期电化教育与影视的合作,使得电化教育取得了辉煌的成就。现在二者应再度携手,共创电化教育的美好未来。本文试分析了合作的可行性及合作的方式。
  关键词:电化教育 影视 合作
  在2006年的纪念中国电化教育70周年学术研讨会上,华南师范大学桑新民教授对北京师范大学张同道教授进行专访后非常感慨,并更加确信今天的教育技术工作者必须与影视工作者携手共进。在70年代以前,电化教育和影视的合作,使得电化教育的发展取得了辉煌的成绩。然而,后来随着教育技术学科的逐步发展两者遗憾地分开了。为了电化教育更好的发展,我们要呼吁电化教育和影视再度合作。
  1 早期合作的辉煌成就
  早期电化教育和影视的合作有一个十分鲜明的特点:教育电影是当时电化教育的主要舞台和生力军。从1934年起,金陵大学就开始探索本国教育电影摄制工作。1934年,国际教育电影协会发起了一场国际农村影片比赛。金陵大学理农两学院的教授们合出剧本,利用中国农村的天然风光,拍出了中国电影史上第一部获奖影片《农人之春》,开创了中国纪实影片的先河,同时也是中国电影史中第一部在国际正式参赛得奖的故事电影。1936年,魏学仁远赴日本拍摄出世界上最早的《日食》彩色影片。孙明经在抗战时拍的《防空》和《防毒》,在全国城乡影剧院放映,直接参与到了抗战中,体现了一个知识分子在国难当头时的一种勇气和精神。还有更多的作品,如《乡村建设》(1937)、《开采煤矿》(1937)、《自贡井盐》(1938)、《西康》(1939)等影片以及1942年孙明经与魏学仁赴云南拍摄的工业系列《防空电厂》、《长寿水利发电》、《机械制造》等7部影片,另外,还有很多。仅从数量来看,上世纪三四十年代,金陵大学先后拍摄了120多部教育电影,这在当时世界各国的大学中显然是绝无仅有的。
  2 后期分离的弊端
  两者的合作虽然取得了卓越的成就,但是,因为种种理由,这一合作传统后来就丧失了,直到现在。
  电教界和影视界的分离,对双方都是不利的。
  其一,离开影视界的支撑,电教界在影片制作技艺上就缺少了技术支持。同时,由于影视的普及面较广,对社会的影响也很大,如果没有了影视的这个渠道,电化教育对社会和公众的影响力就会大大削弱。
  其二,这一分离使得影视界丧失了对教育的关注,难以抗拒商业和娱乐圈中各种异化因素的消极影响,难免会出现一些虚而空的东西。尤其是现在,网络迅速发展,各种视频在网上都能看到,对社会的影响很大,特别是对青少年的影响更为显著。
  3 合作的可行性
  为了电化教育更好的发展,同时,也为了影视能够正确的发挥其教育功能,二者应该多方面、多层次的合作,以延续70年前的辉煌。
  早期的电影制作技艺还很低,却能为教育做出如此大的贡献。现在,影视的制作技术以及影视的影响力都有了飞速的发展,更能为教育贡献一份力量。同时,将教育渗透到影视中,也给影视指出了一个方向,可以使其更充分发挥教育功能。
  第一,电化教育的发展需要技术及艺术方面的指导和支撑。影视艺术发展到今天取得了辉煌的成就,在技术和艺术方面达到了很高的水平。有人说,现在的电影是做出来的,不是拍出来的,这种说法是有道理的,说明现在的制作技术已经很成熟。用这些技术和艺术来服务于教育,是没有理由的。
  第二,电化教育的发展也需要依靠影视的影响力。电影作为一种涉及人文、社会、历史、宗教等多个重大领域、集强大视听功能于一体、利用最为形象与直接的语言与人沟通交流的一种媒体形式,其可能的影响力之广之深之远可谓无可伦比。电化教育正可依靠这一强大的影响力,将教育融入到影视中,以扩大教育的影响面。
  第三,通过影视来发展教育也给影视艺术的发展指出了一条道路。影视受商业因素的影响较大,给观众带来了多方面的影响,这些影响有正面的,也有负面的。为了消除负面的影响,需要教育理论的指导,从而使影视健康有力地发展。
  4 合作的方式
  电化教育和影视的合作可以采取下面两种方式:
  其一,拍摄科教片,用于技术培训。战争期间,美国政府通过其“战争培训视觉教具部”生产工业培训电影457部,利用电影培训技术人员取得了很大的成就。美国能够在那么短的时间内培养出很多懂技术的士兵,靠的就是科教片的培训。将科教片用在战争培训中能够很好地发挥作用,用在其他的技术培训上,同样会产生很好的效果。比如,进行工业技术培训、服务业的技术培训等等,都可用科教片。科教片的传播途径可以是电视、网络、电子出版社等。
  其二,拍摄影片或制作视频用于学校教育。这又分为两方面,一是教师业务的培训:将优秀的教学课拍成影片,作为观摩优质课,使教师之间通过对他人的学习,来改善个人的不足之处。二是知识的讲解:利用视频对知识进行讲解。视频讲解声像并茂,形象直观,容易为人所接收。比如,将植物的生长过程拍下来制作成视频让学生观看,学生对知识点的讲解就比较容易了。再如体育运动动作的讲解,实验现象的再现等等,都可以通过影视来达到教育的目的。
  5 结束语
  电化教育和影视的合作,使得早期的电化教育取得了优异的成绩。现在,我们更应该继承这一优良传统。使电化教育和影视再度携手,推动二者的共同发展。
  参考文献:
  [1]南京大学,南京师范大学.探索影视教育的中国之路.电化教育研究,2007,1
  [2]尹俊华,庄榕霞,戴正南.教育技术学导论.北京:高等教育出版社
  作者简介:
  付士国(1977— ),男,汉族,山东济南市商河县人,山东水利职业学院讲师,现从事教育技术的教学和研究工作。